大学阶段是人生成长的关键节点。在大学阶段，大学生的思想意识形态在众多价值观的冲撞过程中不断趋于完善，其理想信念也不断趋于成熟。因此，大学生思想政治教育工作成为高校的重点工作。新时代的大学生思想政治教育工作要解决“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”的问题。少数民族大学生是高校大学生的重要组成部分。受所处的生活环境、文化传统等方面的影响，少数民族大学生的思想政治意识表现出一些自身特点。深刻认识当前少数民族大学生思想政治教育工作面临的问题，以习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话精神为指引，进一步做好新时代少数民族大学生的思想政治教育工作尤为重要。
一、 当前少数民族大学生思想政治教育工作面临的问题
少数民族大学生作为我国民族地区未来发展的中坚力量，他们的思想政治教育状况如何，事关民族地区的发展和国家的繁荣稳定。当前我国少数民族大学生思想政治意识易受外来思想影响；在教育内容方面，理想信念教育、“五个认同”教育有待加强；在教育方式上，“满堂灌”的大课堂教育方式依然存在。因此，急需改革传统思想政治教育理念，结合少数民族大学生思想特点，有针对性地开展思想政治教育工作，不断适应新时代发展的新要求、新变化。
1.少数民族大学生思想政治意识易受外来思想影响
据相关调查研究，当前我国少数民族大学生的思想政治状况总体上是积极向上的，但由于受成长环境等因素的影响，相对于其他大学生来说，少数民族大学生的价值取向呈现多元化倾向，部分学生在思想政治方面存在矛盾和困惑，对社会主义、共产主义的认识还有待加强，并不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、纪律和法制观念淡漠、爱国主义情感淡薄等现象。在这样的背景下，少数民族大学生更容易受到外来思想的影响，尤其容易被别有用心的“三股势力”利用。
2.在教育内容上，对“五个认同”的教育内涵解读不够
对大学生进行思想政治教育，尤其是针对少数民族大学生，要结合历史教育、国情教育等同时进行，还要结合学生的学习和生活实际灵活施教。这就要求思想政治教育工作者善于将理论运用于实践，合理解释少数民族大学生实际生活中出现的敏感词汇和热点问题，有效解答他们在思想政治方面的困惑，并将其融入思想政治教学内容之中。当前，在高校的思想政治教育内容中，“五个认同”教育是重中之重。认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义等“五个认同”是维护民族团结的思想之本，是促进民族团结的前提和根基。但是在实际中，少数民族大学生往往知道“五个认同”这个概念，但是对其实际内涵知之甚少，对于为何要增强“五个认同”教育，以及应该如何增强“五个认同”均存在模糊认识。这说明当前大学的思想政治教育工作者对于“五个认同”的内涵解读还不够，对于促进“五个认同”的实践创新还不够。
3.在教育方式上，“满堂灌”的大课堂教学方式依然存在
少数民族大学生大都从小生活在民族地区，其在历史文化、生活习惯、学习内容、学习方式等方面与其他学生之间存在一定差异，因此对大学课程的接受程度也与其他学生有所不同。但在目前高校的思想政治教育课堂上“满堂灌”的教学方式仍然存在，主要体现在3个方面：一是在教材方面，高校的思想政治教育课程采用的是统一的授课教材，没有考虑到少数民族思想政治意识的特殊性；二是在授课方式上，高校一般都是采取集体统一授课的方式，理论性强，重于说教，难以引起学生共鸣；三是教学实践环节有名无实，少数民族大学生参与度不高，教育效果不明显。
二、新时代少数民族大学生思想政治教育改革路径
针对上述少数民族大学生思想政治教育面临的问题，笔者认为，应该以习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为指引，探索新时代少数民族大学生思想政治教育改革路径。具体应从3方面着力：
1.增强“五个认同”教育内涵解读，特别注重文化育人的作用
马克思曾说过，理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。要增强少数民族大学生的“五个认同”教育，关键是要引导他们深刻领会“五个认同”的内涵，抓住理论本质。少数民族大学生的思想政治教育具有其特殊性，要特别注重文化育人的作用，在潜移默化中感染学生。少数民族传统文化中蕴含着非常丰富的道德理念、人文精神，如孝悌忠信、礼义廉耻、团结友善、勤俭节约等，与“五个认同”的核心价值理念十分契合。因此，在教育过程中要充分融入少数民族文化因素，增设少数民族英雄事迹、少数民族优秀传统文化、民族政策等内容，有计划、有步骤地开展思想政治教育，让少数民族大学生在学习过程中产生思想共鸣，自觉去了解、去挖掘、去升华，自然而然地加深对“五个认同”的理解。
2.创新教育教学方式，建立少数民族大学生成长档案
应针对少数民族大学生思想政治意识现状和学生的发展特点，建立少数民族大学生成长档案，因材施教。在档案的内容设计方面，应包括学生的基本信息，如个人的成长背景、家庭情况、特长爱好等；应包括学生的思想状况，如政治理论学习情况、思想政治教育课程考核情况、担任学生干部情况、入党情况、奖惩情况等；应包括师生评价，如班主任、思想政治辅导员、班级学生对该学生在学习、工作、生活等方面进行的评价；应包括学生自我评价，即学生本人根据每学期学习生活表现进行的自我评价、期待老师帮助解决的问题、下一阶段的规划与调整措施等。要做到每学期汇总一次相关信息，通过学生的成长档案，适时地、有针对性地调整思想政治教育方案，做到“因事而化、因时而进、因势而新”。同时，应树立一批少数民族大学生思想政治教育先进典型，发扬典型的模范带头作用，促进少数民族学生自我管理、自我服务、自我提高。
3.主动占领网络阵地，建立多元一体化的思想政治教育立体格局
网络已成为开展新时代高校思想政治教育工作的前沿主阵地。做好少数民族大学生思想政治教育工作，需要与时俱进、积极作为、主动发声，牢牢把握网络舆论主导权。首先，要打造校园信息网络空间，综合运用QQ、微信、微博、论坛等平台，把学生感兴趣的新闻话题引入到校园网络中来，让少数民族大学生通过校园网就能接触到自己感兴趣的话题，杜绝不法分子趁虚而入。其次，要建立一支专门从事少数民族大学生网络思想政治教育的专业队伍，即包括学校宣传部老师、辅导员、班主任、思想政治教育专业老师、少数民族优秀学生干部在内的专班人员，通过积极引导，实现思想政治教育的良性互动，打造清朗的网络空间。再次，完善网络空间的内容和形式建设，在内容上，贴近学生实际生活，可涵盖民族地区新闻、少数民族风俗习惯、少数民族歌舞视频等；在形式上，网页界面设置要生动活泼，吸引学生眼球，体现学生需求，注重人文关怀。通过网络建设，配合线下教育，打造多元一体化的思想政治教育立体格局。
【作者杨宁 谭铖 单位：湖北民族学院。本文系湖北民族学院院内青年科研项目“新时代少数民族学生思想政治教育使命研究”（项目编号：MY2018Q005）的阶段性成果。】
